École

Rentrée 2026 : cap sur l'ingénierie responsable

« Aujourd'hui, être ingénieur, ce n'est plus seulement s'assurer du fonctionnement d'un système, quel qu'il soit. C'est se demander : avec quelles ressources ? Avec quels impacts ? Et pour quelle valeur créée ? »
Carole Deumié, directrice de l'école, a donné le ton de cette rentrée : accueillir, mais surtout donner du sens à la formation d'ingénieur en la reliant aux grands enjeux du monde. Climat, souveraineté, éthique : les futurs ingénieurs intègrent une école, mais aussi un laboratoire méridional de l'ingénierie responsable.

Un grand pouvoir implique de grandes responsabilités

On ne compte plus les canicules de cet été 2026 : juillet a même battu le record du mois le plus chaud depuis 1900. Le dérèglement climatique touche directement le littoral méditerranéen : un territoire magnifique, mais particulièrement exposée aux transformations de notre siècle. C'est aussi, comme le décrit Carole Deumié, « un formidable terrain pour apprendre ce que peut être l'ingénierie de demain ».

Face aux défis de l’anthropocène, il s'agira d'inventer de nouveaux bâtiments, d'adapter les pratiques agricoles, de réduire les émissions, de repenser les transports, les matériaux, l'usage de l'eau. Autant de sujets qui nécessitent des ingénieurs et des ingénieures.

La rentrée 2026 en un éclair

Centrale Méditerranée fête les 20 ans de la fusion des 4 écoles fondatrices.
249 nouveaux élèves ingénieurs à Marseille.
24 nouveaux élèves Bachelor à Nice.
90 accords d'échanges dans une trentaine de pays.

Certes, ils ne changeront pas le monde seuls. Mais nos élèves à Marseille et à Nice, savent déjà qu'ils disposeront d'un pouvoir d'action particulier, qui les engage. Cette responsabilité, nous l'enseignons comme telle, en développant les compétences, leur permettant de trouver des solutions à des problèmes complexes.

Toute la communauté centralienne sur le pont du bateau

Le projet d'établissement est bien ancré en ce 1er septembre. 2026-2027 sera une année clé de consolidation et de mise en action du « Cap 2030 », déjà porté par les communautés de l’école.

Par exemple, la vie de l’élève est un priorité forte de cette année. Ce travail est mené conjointement avec la direction vie de l’élève, les associations d’élèves et en particulier l’Union des Associations.

Une illustration de cette impulsion est donnée lors de l’amphithéâtre de prévention de rentrée. Les étudiants du bureau des élèves, qui s'adressent chaque année à leurs pairs, le font avec des messages de plus en plus incarnés, bienveillants et inclusifs. « Vous avez le choix de ne pas participer à certains événements, écoutez vos limites. Vous êtes libres de vos décisions. » rappellent-ils à leurs camarades.

La souveraineté au cœur

La rentrée a été marquée d'un autre mot que les élèves réentendront beaucoup : la souveraineté, énergétique, numérique, industrielle. « Être souverain n’est pas synonyme de repli sur soi », a expliqué Carole Deumié.

Au-delà de la production, elle signifie au contraire de comprendre et maîtriser nos dépendances. D'où viennent nos composants ? Qui maîtrise nos données ? Autant de sujets géopolitiques qui sont aussi, très concrètement, des questions d'ingénieurs, de managers et de dirigeants.

Carole Deumié l’image avec Patagonia : en 2022, son fondateur Yvon Chouinard a transformé la propriété de son entreprise pour garantir dans le temps sa mission environnementale. « Une intention n'a de valeur que si elle aboutit sur des décisions. »

Rester souverain, à l'échelle d'une entreprise, d'un pays, d’une école, et d’un élève, c'est aussi suivre son étoile du nord.

Le monde professionnel représenté

Dès le lundi de la rentrée, Jean-Christophe Amarantinis, président de l'UPE13 (Union pour les entreprises des Bouches-du-Rhône), est venu échanger avec les élèves ingénieurs de deuxième année. « Le monde de demain ne sera pas simplement celui que nous allons découvrir, mais celui que nous déciderons de construire », a-t-il rappelé.

Intelligence artificielle, transition énergétique, réindustrialisation : les transformations sont déjà à l'œuvre et les entreprises du territoire viennent le dire directement aux élèves. Pour les futurs ingénieurs, l'enjeu ne sera pas seulement de maîtriser la technologie, mais de faire des choix, pour trouver où leurs forces rencontreront les besoins du monde professionnel et de la société.

Sur l'IA justement, l'école avance de façon pragmatique : un diagnostic mené entre mai et juillet 2026, un séminaire du Groupe des écoles Centrale consacré au sujet, une concertation avec élèves et enseignants en juin, et déjà une formation qui s’adapte.